Blog

Írjam vagy mutassam?

2010. február 20. | Réka
Órán. Alig becsengetés után, hajnali fél 8-kor másvalaki lép be az ajtón, mint akire számítottunk. Más tanár fog órát tartani, úgy tűnik. Ugyanúgy lép be, ugyanúgy pásztáz végig minket – kókadt, a tegnapi naptól még kiábrándult, fáradt stb tizenegyedikeseket – mint bárki más tenné a helyében. Aztán mosolyog, és megkérdezi, miről beszéljen. Csend. Mindenki hallgat. A tanár is vár, minket fürkész, nem tudja mire vélni a kínos csendet, nincs ehhez szokva (rég nem taníthatott). Újra megkérdezi. Újra csend. Végül valakit felszólít, és ilyenformán az illető kénytelen-kelletlen válaszol. Így telt el az óra: mi hűségesen hallgattunk, egy mukk sem volt. A tanár pedig türelmesen nézett, magyarázott, kérdezett, majd – hogy tőlünk nem kapott választ – ő maga felelt saját kérdéseire.

Beszélni mindenki megtanul egyszer – azt mondják. Legalábbis kiveszi a szájából a cumit, kijelenti, hogy gugu őőő, aztán visszateszi a cumit és elégedetten mosolyog: most elmondott valami fontosat. Aztán eljut abba a stádiumba, hogy tisztán, érthetően, folyamatosan ki tudja mondani: jkhgbngg, mert az ő nyelvén így mondják az ebédnek, és ezzel beszédtanulását befejezettnek tekinti. Aztán idővel rájön, hogy a vacsorát is nevezni kéne valaminek.

Napról napra egyre kevesebb igényünk van a beszélgetésre. Ez így van, ha tetszik, ha nem. Reggel épp, hogy köszönünk egymásnak, egyébként semmi – mert álmosak vagyunk. Délben már unjuk, úgyhogy „hagyjál”, a délutánról nem is beszélve. Ha netalán otthon felejtem a szendvicsem, esetleg kinyögök annyit, hogy kell és utána a köszit már csak odagondolom.
És a délutáni szundi után belépünk a messre. Itt már gördülékenyebben működik a társalgás. Dezsőke megszólít, küld nekem, egy kettőspont-csillagot, és megkérdi, hogy micsi. Copy-paste-szerűen visszaküldöm ugyanezt, és bónuszként még annyit, hogy brb. Estig beszélünk, és miután elmondtam, hogy ma rossz napom volt, smájlikkal illusztrálom, hogy álmos vagyok, úgyhogy besz holnap, de még véletlenül sem a szüneten, hanem ugyancsak messengeren.

Miért nem beszélgetünk? Miért elégszünk meg a szmájlik mosolyával és miért nem tudunk elmondani már egy annyit sem, hogy kérlek, segíts? Ha beszélni tudunk is, miért esik nehezünkre megszólalni? Miért menekülünk a saját hangunk, szavaink, gondolataink elől? Valóban a második szónál kezdődő összetűzéstől félünk, vagy inkább önmagunktól?
Ha majd őszintén megszólalunk egyszer és elmondunk mindent, amit eddig a szmájlik mögött takargattunk, talán választ kapnak ezek a kérdések.
De félre a kételkedő, talán csalódott gondolatokkal, nézzük a dolgok pozitív oldalát! Ha megszólalni nem is szólalunk meg, mosolyogni, azt még tudunk!?


HozzászólásokSzólj hozzá
Tanárként  
tapasztalom, hogy mennyire befolyásol az internet. Jómagam is gyakran olvasom az emilkéket és nem vetem meg a messenger-adta kommunikációs lehetőséget. Azaz használom -- eszköznek tökéletes, ha tartalma és célja is van.
Annak ellenére, hogy a diák néha értdektelen, igyekszem mosolyogni, ha bemegyek órára, jelezvén, hogy ő EMBER. Bátoriitom, hogy beszélgessen és véleménye legyen, s ez a fajta hozzáállás eredményes szerintem. Hiszek az adok-kapok kapcsolatnak annak a fomájában, hogy én kezdeményezek, értékelem, ha a diáknak is van ilyen megnyilvánulása. Azaz mesélek, kérdezek, s várom ( titokban meg remélem), hogy lesz rá válasz.Ha meg nem, ismét belekezdek és elered valakinek a nyelve.
Az viszont tény, hogy nem elég nekem beszélni, kettőn áll a vásár. És ez valósul meg ( azaz inkább nem valósul meg) az osztálytársak és iskolatársak között is... iigy hát brb :(
Szerintem   
is mindkét félen múlik, egyenlő mértékben. Mondjuk hozzátenném, hogy a tanárok talán annyival előnyben vannak, hogy sokkal inkább tájékozottak, és rálátásuk van a különböző tanulási, fejlődési technikák hatékonyságára.
Ennek a poroszos tanügyi rendszernek, amelyet Európa legtöbb országában művelnek, legtöbbször ez a hátulütője: nehéz az egyéni véleményt, megszólalást bevonni. És nálunk ráadásul írásalapú az egész tanügy: a leckék írásban adottak, a vizsgák (többnyire) írásosak. Ez így volt akkor is, amikor én voltam diák (10-20 évvel ezelőtt), de attól én még imádok dumálni. Mondjuk, ez a képességem az egyetemen fejlődött robbanásszerűen, ahol a bentlakási szobában 5-en laktunk, internet, tévé, mobiltelefon nélkül. Egész nap beszélgettünk. Ebben csak egy kazetofon és egy gyengus rádió korlátozott.
Saját tapasztalatomból kiindulva én azt mondanám, hogy furcsa, de éppen ez a rengeteg kommunikációs lehetőség sorvasztja el a kommunikáció tartalmát.
Mindig mindent mindenkinek el lehet mondani, miért fárasztanánk hát magunkat azzal, hogy el is mondjuk?
Réka  
...és igenis vannak ilyen órák, amiknek épp ez a céljuk, hogy "kibányásszák" belőlünk amit csak lehet(ezt nem csak a kommunikációs órákra értem, mert bármilyen órán sort lehet keríteni szabad beszélgetésre). Ilyen esetben szerintem sok múlik a diákok hozzállásán és azon, hogy meglátják-e a lényeget ezekben az órákban.
Réka  
Nem arról van itt szó, hogy a tanárokon múlik mindez. De a dolog két oldalú: (egyes) tanárok és diákok egyaránt lenne amit változtassanak, ha valóban közös érdekké formálódna a dolog...minden esetre, nagyon összetett kérdés ez, mert egyre inkább hozzászokunk a "mutogatáshoz".
Hunika :)  
Nem a tanárok dolga kibányászni, persze. De azért mégis jobb kedve lenne a diáknak, ha olykor megszakadna a monotonitás, s a szokásos blablabla helyett a gyerek olyasmit is hallana a suliban, ami aktuális, érdekli, s hozzás is tud szólni. Ha már eleve úgy megy a tanuló iskolába, hogy "már megint egy unalmas nap", akkor miféle beszédkedvet várhat el tőle bárki is? Oké, persze, vannak kivételek, akinek az óráját direkt élvezi a nebuló, de ez nagyon ritka.

Nem, nem csupán a tanárok hibája (nevelés, személyiség kérdése is), de ha egyszer ott töltjük a fél napot, akkor a leckeleadáson kvül másra is oda lehetne figyelni.

És, hogy van-e ilyen óránk? Nagyritkán, év végén vagy ha csoportmunkáról van szó. De ez messze nem elég, legalábbis szerintem nem.
És tényleg  
a tanárokon múlik ez? Réka arról írt, hogy szünetben meg szabadidőben sem teng túl a beszélgetés. A tanárok dolga lenne, hogy a verbális kommunikációt "kibányásszák"? És tényleg egyáltalán nincs ilyen órátok?
Hunika :)  
Érdekes téma, ezen én is elgondolkodtam már párszor. Egyre kevesebbet beszélünk, de egymásra is kevesebbet figyelünk. Nagyon elmentünk egyfele.

A legtöbb gyerek elsődleges kommunikációs eszköze nem a szája, hanem a billentyűzet meg a mess. Amikhez hozzászól, azok az interneten végzett közvéleménykutatások, a képek a hi5-on meg a fórumok. Ennyi.

Nem beszélünk, mert nehezünkre esik kifejezni magunkat, nem találjuk a megfelelő szavakat, s sokan talán egyszerűen szükségét sem érzik. Elmennek a suliba, ülnek bambán a padban egész nap, figyelik az órát, mikor csengetnek már ki, hogy végre hazamehessenek, leülhessenek a gép elé vagy lerogyhassanak a fotelbe, kezükben a távíránytóval, esetleg sötétedésig bámuhassák a plafont. De most komolyan, lehet ezért hibáztatni őket? Egyáltalán mi ösztönzi a gyerekeket a kommunikációra a suliban? Szinte kivétel nélkül úgy zajlik egy óra, hogy bejön a tanár, leadja a leckét (esetleg feleltet vagy dolgit irat), elköszön, s kimegy. Hányszor van olyan, hogy a diák elmondhatja, mi a véleménye bármiről is? Hányszor érezheti, hogy számít, mit gondol? Soha. Talán az osztióra kéne erről szoljon, de újabban már az se különb. Minden tanár elvárja, hogy tudjuk a leckét, mint a Mi atyánkot, tömi a fejünkbe a "tudást", hogy majd egyszer ügyesek leszünk, arra sosem gondolván, hogy talán úgy hagyjük el az iskolát, hogy, nem tudunk egy ép mondatot kibökni. Tanítás helyett butítást kapunk. Képtelenk vagyunk kiállni véleményünk mellett, a kritikákat meg sértegetésnek vesszük, rágódunk magunkban, hisz tudjuk, hogy senkit sem érdekel, mi bajunk.

Nem a tanárok hibája, tudom, mert "zsúfolt a tanterv", de azért mégis lehetne egy-két órát szánni arra, hogy elbeszélgessünk, mint értelmes emberek, érezzük, hogy tényleg odafigyelnek arra, mit gondolunk, nem csak a tanárok, de a diáktársaink is. Nem akarok nyálas lenni, de néha tényleg sokat számít, ha valaki azt mondja, hogy "Igazad van" vagy eccerűen "Nem hülyeség, amit mondasz".

S hogy tudunk-e még mosolyogni? Hát, nekem még megy. :)
Úgy látom,  
a blogra való reagálások is azt mutatják, amiről írsz, Réka: túl unottak vagy óvatosak vagy elfoglaltak avgyunk ahhoz, hogy hozzászóljunk. Szerintem rátappintottál a lényegre: én is látom ezt, hogy a szóbeli kommunikáció erősen nehezen tud beindulni. Talán a szmájlikkal könnyebb bánni, mint a szavakkal? Hiszen alig van belőlünk néhány tíz. Szó meg, csak a magyar nyelvben, kb. 1 millió...
Esetleg megírhatnánk ide, melyik szmájli mit mond nekünk.
Kezdem én: kedvencem a :B, mert nagyon jó a grafikája, és sokszor érzem magam így, mint aki igazán megmondta a magáét. Úgy nevezném: Uff, beszéltem! Na, a ti kedvencetek melyik?
  Hozzászolások/oldal :  Oldal frissitése  Első oldalElőző oldal 1 - 8 / 8 Következő oldalUtolsó oldal